ACTA COMISIÓN GESTORA. Reunión 23 de Diciembre 2015

ACTA DE REUNIÓN COMISIÓN GESTORA

En Sierra de Yeguas, a 23 de Diciembre  de 2015

ASISTENTES:

- Fco. J. Moriel Chamorro

- María José García Notario

- Juan Velasco 

- Mª Carmen González 

- J. Derick Cuesta 

ORDEN DEL DÍA:

1-. Revisión  y toma de decisiones de los acuerdos adoptados en las Comisiones Mixtas

DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

Se empiezan a revisar las demandas de las Comisiones:

a) INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS:

Tras estudiar las demandas presentadas se dividen estas en:

Corto plazo:

- Se demanda que se recicle papel y cartón en las aulas y que se ponga un buzón de sugerencias físico y otro online para las propuestas que surjan.  Esta medida se llevará a cabo en tutorías y será la orientadora la encargada de llevar el tema junto con los tutores en el mes de enero.

- Poner los 4 USB de wifi que faltan en la biblioteca. Se hará en enero

- Instalar luces de bajo consumo en las aulas. Se acuerda que durante el segundo trimestre se instalarán este tipo de bombillas en la parte alta del edificio.

- Se demanda que haya papel higiénico en los baños pero este tema debe ser estudiado más detenidamente puesto que cuando se ha tenido no han sabido hacer un buen uso de él.

- También se propone que se cuelguen en Google Drive las actas de las comisiones

- Compra del equipo de radio. Durante el segundo trimestre

Medio-largo plazo

- Pedir presupuesto del suelo y del techo del gimnasio

- Pedir presupuesto de silla-rampa para minusválidos

b) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y TEMAS PEDAGÓGICOS

- Hacer una votación entre el alumnado para saber si los días que amanecen de lluvia prefieren estar fuera o dentro durante el recreo. En enero

- Dar a conocer las Asociaciones del pueblo al alumnado en la Semana Cultural. Este punto habría que prepararlo en enero

- Ayudar a Derick por parte del alumnado de informática en el Centro Guadalinfo o en los talleres de informática en el centro que se comenzarán en el segundo trimestre.

- Se propone hacer un concurso de fotografía rápida para la Semana Cultural con el nombre: “Mi pueblo con otra mirada”. Se haría con el móvil y las fotografías se subirían a Instagram.

c) COMISIÓN DE CONVIVENCIA

- La administrativa del centro, Margarita, realizará poco a poco un “Banco del tiempo”, una base de datos a nivel local, en la que aparezcan las personas que estarían dispuestas a ofrecer/recibir algún tipo de servicio voluntario.

- Realizar una Jornadas de Puertas Abiertas invitando al colegio y a otro centro cercano. Sería más bien un Encuentro de Convivencia. Habría que darle fecha a lo largo del segundo trimestre

- Hacer una jornada de senderismo al Cerro de la Cruz. Se acuerda que se haga el 16 de Febrero, haciéndola coincidir con la Semana Cultural.

- Elaboración de un programa de Habilidades Sociales para el alumnado de 1º ESO. Para ello, mientras se busca un recurso externo, la orientadora se encargará de ir elaborándolo y poniéndolo en marcha. Se iniciará en el segundo trimestre.

- En el programa de tránsito el alumnado de 1º ESO muestra el instituto a los alumnos de 6º Primaria y el alumnado de 4º ESO cuentan su experiencia en el centro educativo.

- Se analizaron los datos del diagnóstico de la convivencia escolar llevado a cabo en el centro y se ha propuesto formar más y mejor al alumnado sobre el acoso sexual.

d) FAMILIA, ENTORNO Y VOLUNTARIADO

- En esta Comisión acuerdan invitar a varios miembros del  AMPA para la próxima reunión para que propongan actividades

- Se propone la grabación de un lipdub sobre participación por parte de las familias para motivarla y aumentarla en el sector de los padres y madres.

Y sin más asuntos que tratar, se levanta la sesión siendo las 13:30 horas del día anteriormente señalado.

Educando en justicia

Para celebrar el Día de la Constitución el alumnado del I.E.S. Sierra de Yeguas asistió al Juzgado de Paz del Ayuntamiento en el que participaron de una actividad educativa y práctica a la vez: un juicio simulado.

El juez de paz, la secretaria del juzgado y el alcalde del municipio mostraron al alumnado la importancia del poder judicial en un Estado Democrático de Derecho y los hicieron partícipes de un juicio y de los actores que en él intervienen.

Pero antes del juicio visionaron un vídeo del Consejo General del Poder Judicial en el que se acercan los conceptos jurídicos y legales a los jóvenes de un modo ameno y entretenido. 

El juicio consistió en un role playing. Teníamos al abogado defensor, el fiscal, el forense, el juez, el secretario, el fiscal, los testigos y las acusadas del juicio que se debía resolver. El juez de paz iba explicando cada uno de los elementos y pasos que tiene un juicio real y el alumnado disfrutó mucho a su vez que aprendió y vio más cercana y menos abstracta a la justicia.

Concurso InstaClass para mejorar el centro

CONCURSO INSTACLASS:

- En qué consiste: Es un concurso entre las ocho clases que componen el alumnado.

- Qué objetivos tiene: Mejorar la convivencia escolar, la limpieza y la puntualidad en el centro.

- Cómo funciona: Cada semana se valoran tres categorías por cada grupo: las amonestaciones, los retrasos en el parte de faltas y la nota de limpieza que ponen las limpiadoras en cada clase. 

Todos los grupos parten de 10 puntos y se van restando puntos según el número de partes y de retrasos. De este modo, cada semana un grupo se proclama vencedor pero su puntuación se va acumulando semana a semana hasta que termina el trimestre y se tiene el ganador absoluto.

Existe en el centro un lugar en el que se va poniendo las puntuaciones y la foto de la clase ganadora de la semana para que el alumnado se vaya motivando y se imponga el objetivo de mejorar en los aspectos que incide el concurso.

- Cuál es el premio: Al grupo ganador se le da un desayuno ofrecido por el centro y un reconocimiento como clase en el acto de Graduación que se celebra cada año en el mes de junio.

Llevamos tan sólo tres semanas con el concurso pero se ha visto una mejora de la limpieza de las aulas y una disminución en el número de amonestaciones.

Los Grupos Interactivos en el primer trimestre 2015-2016

Este es nuestro segundo año como Comunidad de Aprendizaje y uno de los ejes fundamentales de su funcionamiento y de la razón de ser del proyecto son los Grupos Interactivos. Es una actuación de éxito que ya se ha descrito en otras entradas en este blog y por eso no vamos a insistir en ello.

De lo que sí vamos a hablar es de la buena acogida que esta actuación tiene entre todos los miembros de la comunidad educativa. 

El alumnado es el que nos demanda a los profesores de las distintas materias su ejecución puesto que según algunas afirmaciones suyas "aprendemos mucho más y de forma más amena", "nos enteramos mejor con palabras más sencillas de los compañeros", "todos los alumnos aprendemos a la vez" o "me ayuda a repasar y a tener más claras las ideas antes de un examen". Los resultados en los grupos y con las materias que se han realizado han sido mejores que en aquellas que no se han puesto en práctica.

Por otro lado, se ha incitado al alumnado a captar voluntarios de sus familias y/o de sus conocidos para que, de este modo, se impliquen aún más en su proceso de aprendizaje y en su desarrollo como miembros de la comunidad educativa.

El voluntariado que tenemos actualmente es numeroso y bastante diverso. El grupo de voluntarios está compuesto por familiares del alumnado y del profesorado, antiguos alumnos, personas del pueblo que participan habitualmente y estudiantes universitarios. Para ellos se ha elaborado una ficha de evaluación que rellenan una vez terminado el Grupo Interactivo en el que participan. Se valoran varios ítems como el tiempo y la organización de las actividades, el respeto, el diálogo de los alumnos/as, la participación y el consenso como proceso de toma de decisiones.

A su vez, el profesorado manifiesta su satisfacción con el funcionamiento de los G.I.. Es de destacar que para los nuevos docentes que se han incorporado este año, el primer trimestre es un momento de adaptación a la nueva forma de trabajar y de formación por lo que no será hasta el segundo trimestre cuando ellos pongan esta práctica en marcha.

Para el profesorado también se ha elaborado una hoja de evaluación de los grupos interactivos que nos ayudan a detectar debilidades e impulsar propuestas de mejora que nos permitan seguir avanzando positivamente en nuestro proyecto.

Se han incluido en la memoria de Autoevaluación ítems que hacen referencia a mediciones sobre los Grupos Interactivos porque, como ya hemos comentado, nos parece que son uno de los pilares fundamentales de las Comunidades de Aprendizaje.

Guiñol para el alumnado de Educación Infantil del CEIP Santísima Trinidad

El 10 de Diciembre se conmemora el Día de los Derechos Humanos y nosotros lo hemos celebrado de un modo especial. Alumnas de 4º ESO han preparado un guiñol con canciones para acercar estos derechos a los niños de un modo divertido y teatral. 

Momento de la representación

Los niños de Educación Infantil del CEIP Santísima Trinidad han acudido al salón de actos del instituto acompañados de sus maestras y han sido el público de esta obra que se viene representando por tercer año en el centro. 

Cantando para los más pequeños recordando los derechos

El guión de la obra es de elaboración propia y la participación de las alumnas ha sido voluntaria por lo que es de reconocer su esfuerzo e ilusión con esta actividad tan enriquecedora. Esta actividad, como tantas otras, se enmarca dentro del proyecto Escuela, Espacio de Paz aunque es correcto decir que afecta a la convivencia del centro en general y a la imagen que se da a los más pequeños en particular.

La preparación de la obra se ha llevado a cabo en los recreos. Las alumnas han sido muy autónomas a la hora de organizar el trabajo, disponer los diálogos y la escenificación misma. 

Ensayando con el guiñol

Aprendiendo los papeles

Reportaje en el Diario Sur sobre nuestro instituto y la participación ciudadana

El pasado 8 de Diciembre el Diario Sur de Málaga dedicó una página al I.E.S. Sierra de Yeguas y a su Comunidad de Aprendizaje haciendo especial hincapié en la importancia de la participación en el centro educativo.
A continuación aparece el reportaje completo.

Nuestra Comunidad de Aprendizaje, centro de interés por parte de los universitarios malagueños

El pasado 3 de Diciembre tuvimos la visita de dos alumnas del Máster de Profesorado de la Universidad de Málaga que nos acompañaron a lo largo de la mañana para observar nuestro trabajo e investigar acerca de las Comunidades de Aprendizaje. Pudieron participar como voluntarias en Grupos Interactivos, inmiscuirse en las Comisiones Mixtas que ese día estaban convocadas y hablar con el profesorado, voluntariado y alumnado acerca del funcionamiento de la Comunidad de Aprendizaje. Empezaron con una entrevista a María José García Notario, Jefa de Estudios y coordinadora del proyecto que les habló de la trayectoria de la comunidad desde sus inicios y les facilitó la Guía de Comunidad de Aprendizaje para que ahondaran aún más en ella. 

El grado de satisfacción de la visita fue muy elevado puesto que manifestaron frases que así lo demuestran. "Es maravilloso el trabajo que hacéis aquí con el alumnado. Ojalá pudiera trabajar yo en un futuro en un centro como este", afirmó Lury Johanna Arias. "Lo visitaremos en más ocasiones y lo comentaremos con todos nuestros compañeros para darle la opción de que también puedan verlo en la práctica, porque con la teoría no te enteras bien".

Por otro lado, este primer trimestre contamos con una estudiante que está realizando el prácticum universitario de Magisterio. Se trata de Cristina Mancheño, antigua alumna del instituto y vecina de la localidad. Le estamos muy agradecidos por su implicación con todas las acciones y por su gran interés a la hora de conocer la Comunidad de Aprendizaje en todas sus facetas. 

Tiene como tutora coordinadora de sus prácticas a la profesora de la UMA Analía Elizabeth Leite Méndez, representante de la Red Sauca en la Comisión Provincial de Comunidades de Aprendizaje, algo que le da un valor añadido a la cuestión.

Concierto Didáctico

El 27 de Noviembre tuvimos un concierto didáctico muy especial en el instituto. Un cuarteto de cuerda acompañado de viento del conservatorio Eduardo Ocón de Málaga ofreció unas piezas musicales que propiciaron un mayor interés de nuestro alumnado por la música clásica.

A esta actividad asistieron no solo los alumnos/as del centro sino también personas del municipio que así lo desearon puesto que se invitó al pueblo en general a participar del concierto. 

Programa contra la violencia de género: AMA EN LIBERTAD

La violencia de género es una lacra contra la que hay que luchar. Es por ello que el I.E.S. Sierra de Yeguas viene realizando actuaciones que tienden a prevenir dicha violencia y a manifestar públicamente su repulsa ante tales hechos.

Este curso escolar se ha trabajado el tema desde distintos frentes, contando con las familias, el profesorado, instituciones públicas diversas, ayuntamiento y, como no, el alumnado del centro. El programa que se ha llevado a cabo es el siguiente:

El Instituto Andaluz de la Mujer ofreció el día 23 de Noviembre un taller para el alumnado de 3º y 4º ESO sobre las relaciones de pareja en la adolescencia.

El Centro Guadalinfo impartió talleres para el alumnado de 1º y 2º ESO sobre ciberbullying, sexting y gromming el día 25 de Noviembre. En esta sesión se trabajó con el alumnado también la aplicación para móvil del Instituto Andaluz de la Mujer, Detectamor.

El I.E.S. Sierra de Yeguas junto con el Ayuntamiento de la localidad organizaron la Marcha "No a la Violencia de Género" en la que participaron más de 300 personas de la localidad puesto que todo el pueblo estaba invitado junto a asociaciones e instituciones locales.

La marcha consistió en diversas actuaciones. 

Primero, desde la materia de Educación Plástica y Visual se elaboró una pancarta que presidía la Marcha. 

Segundo, se editaron pegatinas contra la violencia de género. 

Tercero, se citó a todas las asociaciones y colectivos del municipio. 

Cuarto, se elaboró un manifiesto para ser leído en el Ayuntamiento. 

Quinto, varias alumnas leyeron poesías y cantaron canciones sobre el tema compuestas por ellas. 

Y sexto, como elemento central del acto, se realizó una performance en la que mujeres (profesoras, madres y alumnas) representaban vestidas de negro a cada una de las mujeres asesinadas en España hasta la fecha y caían al suelo al son de un tambor que iba enumerando a las víctimas. Para terminar el acto se guardó un minuto de silencio a la vez que las campanas de la iglesia tocaban a duelo.

Reunión equipo provincial de Comunidades de Aprendizaje de Málaga

El pasado 11 de Noviembre acudimos en Málaga a la reunión del Equipo provincial de Comunidades de Aprendizaje. A estas reuniones asisten responsables de cada uno de los centros de la provincia de Málaga que son CdA. El I.E.S. Sierra de Yeguas sigue siendo el único centro de Educación Secundaria de toda la provincia.

Pues bien, se habló de los siguientes aspectos:

1.- Establecimiento de los indicadores que cada CdA debe elegir para evaluar su proyecto.

2.- Curso on-line sobre CdA con 10 horas presenciales con las temáticas : Resolución de conflictos, Tertulias dialógicas y Grupos interactivos.

3.- Las Jornadas provinciales tendrán lugar el 13 de febrero , en jornada de mañana de sábado. Se denominará “I Encuentro provincial de Comunidades de Aprendizaje de Málaga”.

4.- Se reclama que en el concurso de traslados se especifique de manera clara que el centro es Comunidad de Aprendizaje para que así los compañeros sean conscientes del centro al que concursan y que la figura del coordinador de la CdA sea reconocido en el horario del centro.

5-. El IES Sierra de Yeguas comparte con todos los centros su Guía de Comunidad de Aprendizaje en formato de papel  para facilitar la incorporación de los nuevos compañeros y compañeras a su llegada al centro.

6.- Se trabajó en grupo el tema de Resolución Dialógica de Conflictos a partir de unos textos que se enviaron a los centros para trabajar sobre ellos.

Reunión de la Comisión Gestora

La Comisión Gestora se ha reunido por primera vez este año para tratar sobre los siguientes aspectos:

a) Inicio de las actuaciones de la Comunidad de Aprendizaje:

Se ha repasado como han empezado todas las actuaciones haciendo especial énfasis en los grupos interactivos y en la Escuela de Familias.

b) Composición y comienzo de las reuniones de las Comisiones Mixtas: Ya están establecidos los miembros que componen cada Comisión Mixta por lo que en los próximos días se reunirán y se pondrán de acuerdo en el establecimiento de la periodicidad de las reuniones y otros aspectos que afectan a cada una de ellas.

c) Priorización de los sueños: Se han estado repasando los sueños conseguidos y los que quedan por alcanzar del "Sueño" que se elaboró el año anterior. Se cree conveniente replantear nuevamente el sueño para añadir las propuestas que se crean convenientes según las necesidades actuales.

d) Estudio sobre la convivencia escolar en el centro: Se informa de que se están obteniendo las conclusiones del cuestionario que se ha pasado al alumnado en el centro. Cuando estén, se pasarán las conclusiones a todos los miembros de la comunidad educativa para su conocimiento, especialmente a los tutores.

Se termina la reunión diciendo que quedaremos otra vez cuando se hayan reunido las Comisiones Mixtas para estudiar las propuestas que cada una de ellas tenga.

17 de Noviembre de 2015

Resultados del cuestionario sobre convivencia escolar entre el alumnado

INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de convivencia escolar, automáticamente pensamos que puede ser positiva o negativa pero, debemos recordar que tiene muchos matices y que allí donde hay un grupo de personas, siempre va a existir el conflicto. Lo importante no es la ausencia del mismo, sino el modo de resolverlo y la gradación del mismo.

Con este breve informe se pretende analizar el clima escolar según las relaciones entre iguales y otros aspectos que afectan a la convivencia escolar. Es decir, el conjunto de relaciones que se dan en el ámbito de la comunidad educativa que alteran el buen funcionamiento de los centros.

FUENTE DE INFORMACIÓN

Las conclusiones aquí presentadas se han obtenido de un cuestionario pasado al alumnado del IES Sierra de Yeguas. Del total de 147 alumnos/as matriculados en el instituto, el cuestionario lo han rellenado un total de 128.

Este cuestionario hay que pasarlo cada curso escolar para ver la percepción de la evolución de la convivencia por parte del alumnado.

OBJETIVOS

- Conocer cuáles son los aspectos positivos y negativos entre el alumnado en cuanto a convivencia se refiere.

- Diagnosticar la situación de las relaciones entre iguales y con el profesorado.

- Definir la convivencia por grupo-clase para que cada tutor/a tenga una información detallada sobre sus tutorandos.

- Prevenir conflictos futuros y detectar posibles problemas antes de que se hagan más graves

- Establecer indicaciones para elaborar propuestas de mejora que ayuden a progresar positivamente en las relaciones.

ASPECTOS POSITIVOS Y CUESTIONES MEJORABLES

ASPECTOS POSITIVOS

- El 80% del alumnado se siente muy a gusto en el centro y el mismo porcentaje manifiesta no haberse sentido nunca solo y llevarse bien con los compañeros.

- El 97% dice llevarse bien o normal con el profesorado y es un porcentaje mínimo los que manifiestan haber tenido un enfrentamiento con un profesor/a.

- El 95% manifiesta que sus compañeros/as tienen una opinión buena o normal hacia su persona.

- El 93% afirma que la opinión que tiene el profesorado de ellos es buena o normal.

- El 85% cree que no hay acoso sexual entre el alumnado.

- El 65% piensa que siempre o casi siempre se respetan las normas. Aunque hay un 28% que contesta que a veces las normas no son respetadas por el alumnado.*

* Nota: Aquí se debería haber establecido una tipología de las normas que ellos piensan que no se respetan puesto que así nos ayudaría a una mayor y mejor detección de esas actitudes.

ASPECTOS MEJORABLES

En algunas cuestiones han salido respuestas que el alumnado ve como “normal” pero que debemos mejorar puesto que son asuntos que afectan al trato que se tienen mutuamente o a la segregación grupal dentro de una misma clase.

Vamos a dividir este apartado en las siguientes cuestiones:

a) Insultos y burlas:

El 48% manifiesta no haber insultado nunca a un compañero/a. Sin embargo, otro 48% dice que alguna vez.

Cuando se les pregunta si han sido insultados, el resultado coincide prácticamente con el anterior. El 52% dice que nunca, y el 46% contesta que alguna vez.

El 9% manifiesta dirigirse hacia sus compañeros en muchas ocasiones usando palabras malsonantes y/o insultos. Y el 36% contesta insultarse moderadamente entre ellos/ellas.

Como docentes nos preocupa la forma que tiene el alumnado de dirigirse entre sí puesto que consideran “normales” o “amigables” palabras malsonantes.

En cuanto a las burlas, el 60% dice no haberse burlado nunca de otro compañero/a ni que se hayan burlado de él/ella. Sin embargo, el 35% afirma haberse burlado alguna vez o haber sido objeto de esas burlas.

b) Las “collejas” y los juegos violentos:

Entre los chicos del instituto son habituales los juegos violentos o las típicas collejas. El 33% manifiesta que alguna vez ha empujado o dado “collejas” y el 28% afirma haber sido objeto de esos comportamientos.  El resultado no es muy alarmante pero debemos procurar que no sucedan puesto que, en ocasiones, lo que empieza como una broma puede terminar en algo más serio.

A esta pregunta, el 62% afirma que nunca ha tenido estas actitudes y el 68% contesta que nunca lo han tenido con él/ella.

Sólo el 13% del alumnado contesta no pelearse nunca.

c) “Hacer el vacío”

Entre los adolescentes, otro comportamiento negativo es no contar con alguien a la hora de realizar una actividad o de relacionarse en el recreo.

El 62% manifiesta que nunca lo ha hecho y el 71% afirma no haberse sentido así nunca.

No obstante, el 36% comenta haberlo hecho y el 24% dice haberse sentido así en alguna ocasión.

Por otro lado, cuando se les pregunta si dentro de su clase existen grupos que se llevan mal, el 30% contesta que NO. Pero el 61% afirma que poco o regular, esto es, que hay algunos alumnos/as que no terminan de llevarse bien con el resto. Es de destacar que el mayor número se concentra en los grupos de 4ºESO.

Según los datos aquí presentados se elaborarán unas propuestas de mejora que serán debatidas en la Comisión de Convivencia de la Comunidad de Aprendizaje y, posteriormente, en la Comisión Gestora y con el propio alumnado para que, de este modo, mediante el diálogo y el consenso, se trabajen pautas de actuación que ayuden a conseguir una convivencia aún más positiva que la que tenemos.

Homenaje a la Mujer Rural

Para conmemorar el Día de la Mujer Rural, el I.E.S. Sierra de Yeguas ha puesto en marcha un Concurso de Cartas para las Abuelas que ha tratado de visibilizar el trabajo de estas mujeres y de homenajearlas por su trayectoria como pilares fundamentales de las sociedades rurales.

El alumnado del instituto ha participado y un jurado, formado por varias personas, han elegido la carta que mejor ha representado los valores que se pretendían premiar.

La ganadora del concurso ha sido la alumna de 4ª ESO B, María Reina Solís. El premio ha sido un ramo de flores para su abuela, que ha recogido en el acto de entrega del premio y un regalo para la alumna consistente en un aparato tecnológico.

El acto de entrega del premio ha tenido lugar el día 30 de Octubre estando presente todo el alumnado del centro, la familia de la alumna ganadora y, como no, su abuela.

A continuación se puede leer la carta ganadora.

Proyecto de teatro Thespis

El director del Teatro Cánovas de Málaga, Antonio Navajas, se desplazó a nuestro instituto con el objeto de explicar a familias, alumnado, profesorado y asociación de teatro del municipio el proyecto Thespis, consistente en el acercamiento del teatro y de las artes escénicas a la comunidad educativa.

El objetivo final a medio plazo, es poder realizar un Taller de Teatro en el centro con personal cualificado y profesional que ofrezca la posibilidad final de representar la obra ensayada en el escenario de la capital malagueña.

La idea es arrancar con excursiones al teatro Cánovas para que nuestro alumnado y las familias puedan ver obras teatrales y sentir curiosidad por la interpretación. Además, los actores y actrices de las obras, tendrán un encuentro-coloquio en el instituto en el que explicarán los pormenores de la carrera artística. 

Todo ello, tendrá un objeto final: crear un grupo de teatro como vehículo de la cultura y la educación. Ya veremos si sale.

La participación del alumnado en el centro: La Junta de Delegados/as y la Asociación "Navasierra"

Durante el mes de octubre se ha constituido la Junta de Delegados/as del curso escolar 2015-2016. En ella forman parte los delegados y subdelegados de cada grupo de alumnado y los representantes de los mismos en el Consejo Escolar. A su vez, ellos y ellas pueden participar también en las Comisiones Mixtas como voz del grupo que representan. 

En la primera reunión se ha explicado en qué consiste la Junta de Delegados/as, se les ha preguntado los aspectos más importantes que ven en el centro y se les ha incitado para que sean partícipes activos y transformadores en el instituto. 

A su vez, se ha elegido a la Delegada y Subdelegadas de centro. La primera ha sido Begoña Pozo Benítez y las segundas, Paula Sánchez Correro y Ángela García Torres. Como secretario ha salido Adrián Martín Calzado y como Portavoz de la Junta de Delegados/as, Rocío Real Rodríguez.

Paralelamente, también han mantenido reuniones los componentes de la Asociación de Alumnado "Navasierra" con el objeto de planificar actividades para el curso escolar actual y aclarar dudas acerca de las mismas y de su implementación.

Estas dos vías de participación del alumnado no son las únicas puesto que el I.E.S. Sierra de Yeguas cuenta con el Equipo de Mediación, la Patrulla de Biblioteca, las Comisiones Mixtas y la Comisión Gestora, órgano en el que también el alumnado tiene un papel predominante.